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La flexibilité dans l’évaluation sommative

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Retour à L’évaluation sommative

Résumé de la vidéo

Un enseignant explique comment la mise en place d’un échéancier flexible pour les évaluations sommatives permet d’appuyer les élèves sans pour autant devenir un fardeau pour l’enseignant. Bien que cette vidéo se déroule dans une classe de sciences au secondaire deuxième cycle, les principes d’évaluation évoqués peuvent s’appliquer à d’autres niveaux et matières.

Points clés

  • Tous les élèves ne sont pas forcément prêts à passer une évaluation sommative au même moment.
  • Lorsque les résultats de l’évaluation sommative d’un élève sont incohérents ou surprenants, l’enseignant se sert des conversations ou des observations pour modérer les jugements portés sur le rendement de l’élève.
  • Les enseignants ont la responsabilité d’exercer un jugement professionnel éclairé en ce qui concerne leurs pratiques d’évaluation en classe.

Questions de discussion

  • Quels sont les inconvénients potentiels d’une approche souple de l’évaluation sommative? Comment pourriez-vous les surmonter afin que cette approche profite pleinement à l’apprentissage des élèves?

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